用得上的心理学

4岁的仔仔是个乖乖孩，眉清目秀的外表下，有一颗温和、善良、内向的心。一直以来，仔仔都会主动大方地和小朋友玩耍，用语礼貌，特别让人省心。

可是，事情却在孩子上幼儿园后开始改变。妈妈发现，仔仔有时身上会有被抓伤的痕迹。据仔仔说，他在幼儿园只跟一个叫果果的小朋友玩。问到为什么时，小家伙的反应很激烈，充满了怯弱、害怕：“果果只准我与他一个人玩，我和其他小朋友玩，他会不高兴的，还会打我！”

对此，妈妈无法淡定了，自己的宝宝显然在幼儿园受到了欺负。于是，妈妈告诉了幼儿园老师，希望可以制止一下这种行为。结果事与愿违，果果被老师批评后，开始联合其他小朋友一起欺负仔仔。

仔仔明显被孤立了。无奈之下，妈妈只能选择为孩子换一个其他的幼儿园。几个月后提到这件事，仔仔妈妈的情绪依然很激动：“我就想不明白了，这么小的孩子，还不到4岁，怎么就这么会欺负人？”

其实，早在生命之初，襁褓中的婴儿在母亲怀中吃奶的时候，如果见到别的宝宝也在吃妈妈的奶，他都会一边吃奶、一边用小脚丫去踢对方。显然，孩子因护食而攻击他人的行为，远远比大人以为的要早得多。

心理学对于攻击行为有很多研究。在这里，我们就“幼儿的攻击行为”来做一个专题分享。

幼儿的攻击特点

攻击行为又称侵犯行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。心理学家曾专门针对儿童的攻击行为进行研究，结果发现：有目的的、有明确对象的、真正的侵犯行为出现在4岁左右。

从攻击形式看，攻击行为可以分为身体攻击、言语攻击和间接攻击。其中，身体攻击是直接侵犯他人的身体，比如推搡、踢打、扇耳光等；语言攻击是使用侮辱性的语言对别人攻击，包括给别人起侮辱性的外号，骂脏话，污蔑诽谤等；间接攻击指的是不对他人做直接的身体或语言攻击，而是通过侵犯别人的权利来达到攻击的目的。

美国心理学家威拉德·W.哈特普的研究表明：3~6岁幼儿的侵犯行为随着年龄增长，身体攻击在4岁时达到顶点；如果孩子受到了攻击，3岁左右就能产生报复念头；随着年龄的增加，身体攻击开始减少，而言语攻击开始增多。

而且，侵犯行为存在明显的性别差异。我们曾经主观地以为，男孩多使用身体攻击，而女孩多使用言语攻击。而研究证明，无论是身体攻击，还是言语攻击，男孩都比女孩多。这种性别差异，在2~2.5岁的儿童身上已经可以观察到。

从攻击目的看，可以分为工具性攻击和敌意性攻击。工具性攻击并不直接由愤怒或某种情绪引起，而是把伤害他人作为一种手段，目的是通过攻击获得希望的奖励或有价值的东西，比如通过抢劫获取财物。而敌意性攻击是以伤害别人、给他人造成痛苦作为最终目标，比如打架斗殴。这种攻击一般是由痛苦的情绪体验（如侮辱、挫折或嫉妒）等引发。

对于幼儿来说，绝大多数的攻击都属于敌意性攻击。也就是说，出现攻击行为的孩子首先体验到了不愉快的感受（比如上文中的果果被老师批评，或者在家里被父母打骂，或者跟小朋友的交往出现障碍等），然后才会做出攻击行为。

从这个角度来看，欺负人的孩子，其实自己也不快乐！

孩子这么小，为什么会有攻击行为？

原因一，攻击是人类的本能之一。很多心理学流派，都倾向于从本能的角度解释人类的攻击行为。比如，精神分析理论认为，人生来具有死本能，而死本能是一种破坏力，当这种力量向外释放的时候，表现出来的便是攻击行为。

原因二，先天气质在发挥作用。在本章《人格塑造，从“气质”开始》一文中，我已经就儿童四种不同的气质类型做了比较详细的解读。从攻击行为的易发程度来看，一些活动型气质的孩子会显得很霸道，经常与人争执；冲动型气质的孩子因为缺少对自己行为的控制力，情绪一上来就不管不顾，所以也容易产生攻击行为。

原因三，分离焦虑导致情绪不佳。孩子与某个人产生了亲密情感的联结以后，面对分离，就会表现出伤心或痛苦，拒绝分离，这是正常的心理现象。一方面是幼儿对父母稳定的依恋情感，另一方面是幼儿对于陌生环境的一种本能的不安全感或恐惧感，两方面因素相互作用导致幼儿在入园初期产生分离焦虑。如果幼儿长时期处于这种恐惧不安、沉默忧虑的消极情绪状态下，会严重影响到他们的身心健康。

新行为主义研究者会把侵犯行为看成是受到挫折的结果。此时，孩子们会因为分离焦虑而感觉很不快乐，但又不知道如何处理自己的负面情绪，所以更容易出现敌意性攻击行为，以减轻自己的痛苦。

原因四，原生家庭的负面影响。溺爱型的父母不约束儿童的攻击行为，实际上是让这种行为“合法化”，孩子得到了变相地鼓励和支持，所以出现更多的攻击行为。还有一种情况，如果孩子生活在一个充满攻击行为的家庭中，比如父亲有家暴行为，或者母亲经常语言攻击其他家庭成员，那么，这个孩子也会更早地、更偏好使用攻击行为来面对他人。

原因五，大众传播媒介中暴力内容的影响。社会学习理论把侵犯行为看作是通过强化或观察习得的。我曾经陪伴女儿看了国内外的各类动画片，其中一些就充斥着暴力内容，比如殴打、战斗、杀戮等。这些暴力内容提供了攻击榜样，减弱了儿童对自己攻击行为的控制。

如何有效消除攻击？

对于攻击行为的控制，从来不是一件简单的事情。由于攻击行为产生的原因各不相同，下面这些建议，仅供各位家长参考，请斟酌使用。

一是消除对孩子攻击行为的奖赏和关注。让孩子（不管他多小）意识到，这种行为不被嘉许，以后最好不要再出现。

二是树立榜样，做认知训练。为小孩子树立正面的榜样，学会友善地对待他人，遇到情绪激动、可能会发生攻击行为时，为孩子做出如何转化愤怒、平复激动的示范，教会孩子正常的人际交流技能。

三是移情训练。对于那些先天气质决定了很容易生气，或者容易行为不受控的孩子，可以通过分散他的注意力来减少敌意性攻击。及时、多次地进行移情训练，会是一个效果不错的办法。

四是创造减少冲突的环境。为孩子打造一个没有语言暴力和行为攻击的家庭环境，是每个父母不可推卸的职责。如果孩子生活在一个较少出现攻击现象的环境中，他们的攻击行为自然会大大减少。

攻击行为是人类重要的社会性行为之一，与孩子成长过程中的诸多问题交织在一起，共同发生和发展。攻击行为的背后，有着复杂的心理学理论和各种不同的心理动力支撑。希望本文可以帮助我们可爱的孩子远离攻击行为，悠然自信地行走在自己幼儿园的“小江湖”。