提问

杨澜：郎朗，我知道你马上要在上海举办独奏音乐会了，在这当中你会演奏谭盾早期的一个作品《八幅水彩画的记忆·家》，我想知道你记忆中的家，那个沈阳的家是什么颜色呢？

郎朗：稍微暗了一点。因为是二楼，阳光不太足。所以每次我都说：“我们家怎么总是打开灯呢，怎么不太亮呢？”挺小的。

杨澜：几室几厅？

郎朗：当时是一室一厅，很小。

杨澜：哦，你们三口人住在里边。

杨澜：你9岁的时候就离开沈阳？

郎朗：对。

2003年，我采访了21岁的郎朗，那时的他已经成为具有世界知名度的华人钢琴演奏家，被美国《青年人》杂志评选为未来改变世界的20位青少年之一。与眼前志得意满的情状不同，关于“家”的提问带领郎朗和观众重返一个特定的场景，仿若有些年代感的默片，就像那个二楼房间内昏暗的底色，透露着平凡生活中迷雾一般的重重压力。这是一个9岁离家的孩子对家的特殊记忆，也是一个典型中国式琴童的奋斗起点。

“生活即是记忆，除了这飞逝即去的你难以把握的当下，所有皆是记忆……除了每一个正在逝去的现在。”正如剧作家田纳西·威廉斯（Tennessee Williams）在《富贵浮云》中所言，“生活即是记忆”正是认知心理学研究探讨“记忆”的主题所在。当我们的提问触及受访嘉宾的记忆地带时，必须遵循关于记忆和认知的科学规律，而场景化提问则将这种规律科学地融进了具体的提问实践中

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