图解博弈心理学·微表情心理学

在前面我们已经讲过了，讲话的语速快慢所代表的性格不同，其中有一类人的特点是说话的速度非常快，有话都是一口气说完，中间根本没有停顿。在生活中，这种口才好的人绝对是凤毛麟角，大多数人说话的速度都是相对适中的，因为思维敏捷的人毕竟比较少，而讲话根本不用脑子的人就更少了。

停顿长短代表的心意变化

讲话过程中的停顿就是在表达讲话内容之外的心意。这种停顿在大的方面可以分为两类。

一类是讲话人停下来，给出时间让听话人有时间消化所听到的内容。例如，老师在讲课的时候，经常会在要点的地方停下来，这个时候的停顿是要引起学生的注意，表示这个地方很重要。他希望得到听话人肯定、积极的回应，这样他才能保证接下去所说的话能够被听话人听懂。如果听话人茫然失措，他也能知道自己所发出的信息没有被接受。

另一类是讲话人因为思路被打断而停下来，给自己一些时间来重新整理和组织思路。

这两种停顿都是“无声”的，表达出来的信息和所讲的内容息息相关，都是在整顿思路，让思维连续起来。

比较极端的状况，一种是一字一顿地讲话，这种停顿方式意在强调自己所讲内容的重要性，希望对方听清楚自己所讲的话，与重复多遍好让对方听清楚不一样，一字一顿的言外之意是：自己不会再就同样的问题讲第二遍，也就是说自己的心意已经决定了，不会因为别的原因发生改变。

另一种是说话结结巴巴，这种状况说明他对自己要说些什么内容完全没有准备，希望拖延时间，让自己有思考的空间，在这种情况下所说的话，如果不是谎言，就是敷衍之辞，都当不得真。

老师通过停顿来提醒学生

停顿都是“无声”的，表达出来的信息和所讲的内容息息相关，都是在整顿思路，让思维连续起来。

通过停顿来提醒对方

老师在讲课的时候，经常会在某些要点的地方停下来，这个时候的停顿是要引起学生的注意，表示这个地方很重要。他希望看到学生经过思考之后，给出肯定、积极的回应，“听懂了”，这样他才能保证接下去所说的话能够和前面所讲的内容衔接起来；如果学生茫然失措，他也能知道他们没弄懂。

课堂笑话：

“后面聊天的同学，如果能像中间打牌的同学一样安静的话，就不会吵到前面的同学睡觉了”。

笔者上学的时候，如果课堂秩序不好的时候，老师通常会停下来，等秩序重归于正常的时候，再继续讲，我们当时都认为这个老师比较“给面子”。毕业之后，我回母校拜访那位老师的时候，他告诉我说，其实在讲课的时候被下面吵吵闹闹的声音打断时，往往连自己讲到什么地方都忘记了，停下来是在回忆自己到底在讲些什么。

通过停顿来找回思路

在讲话的过程中，思维的连贯性是很难保持的，因为大脑同时在进行“组织”和“表达”两项工作，所以大多数老师都比较注重“备课”的作用。但是，很多突发状况都是没有办法准备的。如果课堂秩序不好的话，老师的思路反而很容易被学生“带走”，这个时候往往会发生停顿。情商较高的老师会不动声色地把思路找回来，这样比批评学生更容易被双方接受。