情绪心理学

自情绪智力概念提出并能被测量之后，就有大量研究者关注其与个体其他心理特质的关系，除了对工作绩效的预测之外，另一个非常重要的方面就是心理健康。Brackett等（2004）发现在青春期男孩中，情绪智力和怪异、偏差行为呈现负相关；在大学生中，情绪智力分数低的男生报告“为了寻求快感会有更多的药物滥用和饮酒”，同时，这些被试和朋友的关系更不尽人意。Lopes等（2003）采用MSCEIT情绪智力测验和社会关系满意度的自我报告问卷考察大学生的情绪智力和社会满意度的关系。结果发现，情绪智力高的大学生更可能和别人具有积极的关系（如认识到可以从父母处获得支持）而和较少地与朋友的消极互动。Lopes等（2004）考察了大学生中情绪智力和他人对自己评价的关系。结果发现情绪智力得分高的大学生从朋友那里获得更多的积极评价，在朋友需要的时候更可能为朋友提供情感支持。在一项日记法研究（diary method research）中，MSCEIT得分越高的学生与异性的社会交往也更成功。

在以青少年为对象的研究中，国内研究者张惠敏（2005）考察了初中生和高中生的情绪智力与社会支持、心理健康的关系。发现了与国外研究有着相似的结果，1.情绪智力与社会支持之间有极其显着的相关，其中情绪调节能力（包括自我调节和调节他人）与社会支持的相关较其他因素更加突出一些。2.情绪智力与领悟社会支持有着非常显着的相关，同样是情绪调节能力与社会支持领悟力的相关较其他因素更加突出一些。3.情绪智力与心理健康关系也非常显着。

同样，在成人的研究中获得相似结果。Rivers等（2013）提出情绪智力可能是成人风险行为的一个预测因子，他们以243名大学生为被试，对比了情绪智力和自尊在风险行为中的作用。风险行为包括物质滥用（吸毒、吸烟、酗酒），适应问题（不健康的生活方式、混乱、过失行为）和攻击行为（与父母和朋友冲突、偷窃、言语攻击、行为攻击）。采用结构方程模型分析数据，结果发现是情绪智力而非自尊与风险行为呈显着的负相关（路径系数分别为，-.21，-.25，-.33）。Lavalekar，Kulkarni和Jagtap（2010）考察了25—65岁间夫妇情绪智力和婚姻满意度的关系，结果发现，在情绪智力和婚姻满意度之间有显着的正相关（r=.2）。

Landa和López-Zafra，E.（2010）通过提升情绪智力来促进学生、专业人员的心理健康。就学生的情绪智力培养来看，情绪智力的情绪修复成分以及自我概念的所有量表得分均存在正相关。而对专业人员的情绪培养来看，在情绪诱发的情境中，拥有良好的处理情绪信息能力的人，具有更低的工作压力。如果个体具有可以缩短消极情绪状态，延长积极情绪状态的能力，那么，他们比那些不善于调节情绪的人更健康（Landa & López-Zafra，E.，2010）。