前言
自《发展心理学》第一版面世至今，已有三十余年。这期间，发展心理学已经逐渐成为一个严谨的科学领域。与此同时，这本书也在不断“成长”。就像一个正在逐渐成熟的孩子，它在深度、广度和客观性方面不断进步的同时，还保留了其独有的“个性”——引人入胜的语言和通俗易懂的风格。这些特点使本书在这么多年来一直深受广大读者的欢迎。
本版教材的目标
在《发展心理学》之前的几个版本中，我们的团队已经对整本书进行了彻底的修订——从设计到内容，再到教学方法。在第10版中，我们最主要的目标是在原有的基础上修改和添加更多新素材。
前沿研究
我们对历年发表的众多文献进行筛选，从中挑选出最有助于学生理解和增长知识的前沿研究纳入本书。例如，在第3章中我们补充了关于多胞胎现象的增加趋势和产前环境中存在的危险因素这些最新研究结果。在第5章中，我们在“实战演说”专栏中呈现了凯撒家庭基金会的研究：“婴幼儿看电视是否太多了？”在第11章中，我们阐述了青少年脑发育的新近研究。在第13、14章中，我们对成人发展的描述是基于最近界定的发展阶段——成人初显期的讨论开始的。第15章对成年中期发展的讨论和第16章中的数据分析，均来自于麦克阿瑟基金研究机构就中年发展这一主题所开展的广泛调查。而在第18、19章中，我们呈现了一项关于老年夫妻生活改变的研究，其中包括配偶去世后的悲伤形式。
通过运用可获得的最新统计数据，我们拓展并彻底更新了各章的研究基础。我们希望做到：一方面能够完整地呈现最新的理论和研究工作；另一方面也尽量让我们的论述更精确并具有可读性。
文化和历史影响
在本版中，我们拓展了文化 和历史 对发展的影响。评论家赞赏我们对文化的强调，并认为这正是本书的一大特色。在本书中，跨文化研究贯穿始终，我们还专门设计了“世界之窗”这一专栏，以此反映美国文化中的个体或群体与其他社会的个体或群体之间存在的异同。例如，在第1章中，我们扩大了种族曲解的覆盖范围。在第6章中，关于儿童照料这一主题，我们讨论了少数民族或种族的特殊需求。在第9章中，我们考察了斯滕伯格的观点——文化和智力之间错综复杂的关系。在第18章中，我们在“世界之窗”专栏中探讨了亚洲社会的老龄化现象。同时，我们还新增或者加强了对某些主题的讨论，包括文化适应以及文化如何影响发展的各个方面（例如从记忆到自我概念，从婚姻和同居到平均寿命）。书中的插图部分也力图刻画出文化的多样性。
从第1章起，我们就强调历史。在这一章里，我们引入了“特定历史时代的人”这一概念，扩展了对发展心理学研究历史的论述，并更新了埃尔德关于生命历程的研究。在本书的其他部分，我们将诸如分娩习俗、婴儿喂养、预科型高中以及对待死亡和临终关怀等话题置于历史背景中进行讨论。很多章节开篇的焦点人物为我们在描述诸如玛丽安·安德森、玛格丽特·米德和查尔斯·达尔文的儿子多迪这些人的生命历程时提供了历史背景。
我们也始终强调发展的连续性，重视生理、认知和心理社会因素之间的相互关系，并试图将理论、研究和实际问题结合起来。
第十版概览
以下为第十版的概要，包括它的组织结构、教学特点和重要内容的变化。
组织结构
本书按照时间顺序 依次描述了生命全程中每个阶段发展的各个方面。通过这种方式，学生可以快速了解关于个体发展全程的全貌。本版的19个章节又分为以下九编：
- 第一编概述了发展心理学的发展历史、基本概念、理论和研究方法。
- 第二编描述了生命的开始，包括遗传和环境的影响、胎儿期发育、分娩，以及婴幼儿期的生理、认知和心理社会发展。
- 第三编到第八编被划分为两大分支，其中一个分支讲述的是童年早期、童年中期、青少年期、成年早期、成年中期和成年晚期的生理及认知发展；另一分支讲述的是这些阶段的心理社会发展。
- 第九编涉及生命的结束阶段：死亡和丧亲。
在本版中，我们仍然仔细评估并改进了章节内部以及章节之间的内容结构。例如，在第5章中我们重组了婴儿认知方面的素材，以便更清晰地呈现皮亚杰学派和信息加工取向研究之间的联系。因为，我们坚信生命的所有部分对于成长和改变来说都是非常重要的，并且富有挑战性和充满机会。所以，我们对生命历程的各个阶段都给予了不偏不倚的描述，尽量避免厚此薄彼。
教学特点
我们在《发展心理学》中开发出的教学法受到了一致好评，对此我们非常欣慰，这些教学特点详述如下。
我们的综合学习系统 是一套由各种独特元素所组成的协调一致的集合。这些元素能够共同促进主动学习。
- 学习指路标：在每一章的开始部分都有一系列问题用于强调将要学习的核心概念。当引入相关正文时，每个指路标又会再次出现。
- 学习检查站：在每章节的页边空白处都会呈现一些问题，用于帮助学生评估自己对前面所学内容的掌握程度。
- 我思我秀：在每章节的页边空白处和专栏中会呈现一些需要进行批判性思维的问题，用于鼓励学生根据文中所提供的信息来反思自己的想法。
- 小结：在每个指路标的引导下，对每章节进行小结。这些内容可以引导学生回顾这一章节并检查自己的学习情况。
焦点人物通过介绍处于相应发展阶段的一位名人或不寻常的人，以此引出该章节的内容。而在每章结尾处的“重新聚焦”则与开篇的焦点人物遥相呼应，鼓励学生运用本章所学的概念来诠释焦点人物的生活经历。
这本书每一编的开篇都富有特色，并且包括附带插图的两页材料，这些材料包含以下内容：
- 要点预览：描述各章节的重点提纲。
- 要点概括：从第二编到第九编，介绍重要的主题。
- 阅读链接：寻找焦点人物的生理、认知和心理社会发展之间的交互作用。
本书还设计了三类专栏，通过强调与主要内容相关的主题来增强对主要内容的理解。每章至少包含两类专栏，本书19章共有38个专栏。每个专栏都含有一个“课外链接”，为学生提供相关的网络链接以获取更多信息。
- “知识拓展”专栏对文中涉及的研究主题进行了深度挖掘。在第十版中，你将会发现一些新的“知识拓展”专栏：“无家可归者”（第7章），“婚姻是否成为一种即将消逝的制度？”（第14章）以及“百岁老人”（第17章）。
- “实战演说”专栏介绍了研究的实际应用。第十版提供了一些新的“实战演说”专栏：“摇晃婴儿综合症”（第4章），“给孩子讲讲恐怖主义和战争”（第10章），“青少年是否应该被豁免死刑？”（第11章）。
- “世界之窗”专栏则用于探索一种或多种文化如何看待某些问题，或者美国的少数群体如何对待或感受本章所提及的问题。新增的内容包括“和学步期儿童作斗争有必要吗？”（第6章）以及“亚洲的老龄化问题”（第18章）。
第十版的新增特点如下：
- 位于卷首及卷尾的概括性总结帮助学生“发现”个体在每个发展阶段的发展，同时也描绘出个体在各个发展领域上的毕生发展轨迹。
内容变化
在各章的重要主题上，新增或者修正、扩充、更新的内容如下：
第1章
- 新增了对种族曲解和特定历史时代的人的讨论。
- 对社会建构的概念进行了详述，这一概念特别适用于青少年期。
- 对社会经济地位、文化和种族对发展的影响进行了扩展性讨论。
第2章
- 修改了定性与定量研究方法之间差异的讨论。
第3章
- 新增母亲压力对胎儿的影响。
- 新增胎儿评估技术表。
- 修改了性别的决定因素、肥胖的影响因素和自闭症的讨论。
- 更新了多胞胎、唐氏综合征、产前环境的危险因素（包括父亲及外界因素的影响）、产前检查。更新了“胎儿的福利与母亲的权利”专栏。
第4章
- 新增实战演说专栏：“摇晃婴儿综合症”。
- 新增死胎、袋鼠式照料和婴儿期的状态调节等信息。
- 扩展了与分娩习俗有关的跨文化和历史信息。
- 更新了剖腹产、分娩中麻醉剂的使用、出生时低体重儿的后果、出生死亡率的趋势、婴儿猝死综合征（SIDS）的增加及其原因、意外死亡、婴儿营养和疫苗安全等信息。
第5章
- 新增量表评估。
- 新增“实战演说”专栏：“婴幼儿看电视是否太多了？”
- 更新了以下讨论：贝雷量表（第三版）、符号的发展、诱发性模仿、语言发展以及智力与社会经济地位之间的关系。
第6章
- 新增“世界之窗”专栏：“和学步期儿童作斗争有必要吗？”
- 新增少数民族/种族对儿童照料的资料。
- 更新了NICHD关于“托儿所对儿童的影响”的研究报告。
第7章
- 新增“知识拓展”专栏：“无家可归者”。
- 新增了空气污染对健康的影响的资料。
- 修改了对以下内容的讨论：社会经济地位、种族、贫穷和健康、心理理论的研究、记忆的影响因素、语言的延迟发展和补偿性的学前项目。
- 更新了对超重和营养、睡眠模式及睡眠问题的讨论。
第8章
- 新增文化差异对自我概念的影响的讨论。
- 修改了关于性别发展、游戏、体罚和心理攻击的讨论。
第9章
- 新增能力评估和教育改革的资料，比如特许学校、家庭教学和美国国会开展的“无后进生行动”。
- 修改了关于参加体育运动、考夫曼儿童成套评估测验（K-ABC-II）和由幼儿园向一年级过渡的材料。
- 更新了肥胖、过度紧张、哮喘、艾滋病等信息，更新了罗伯特·斯滕伯格的贡献，心理发育迟滞、学习缺陷和注意力缺陷/多动症（ADHD）。
第10章
- 新增“实战演说”专栏：“给孩子讲讲恐怖主义和战争”。
- 修改了关于情绪调节、贫困对教养方式的影响、不同的家庭结构、同辈群体的影响以及对儿童攻击性的讨论。
- 更新了运用药物疗法治疗情绪障碍的信息。
第11章
- 新增“实战演说”专栏：“青少年是否应该被豁免死刑？”
- 更新了生理活动、睡眠模式、超重和饮食障碍、药物使用和药物滥用趋势、抑郁的治疗、青少年自杀、性别与学业成就和高中辍学等相关信息。
- 把父母工作的材料从专栏移至正文。
第12章
- 新增青少年的小团体与大团体以及恋爱关系的内容。
- 更新了关于性取向、性态度、性行为、性风险、性传播疾病、青少年怀孕和分娩以及青少年犯罪的信息。
第13章
- 新增成人初显期和反思性思维的相关内容。
- 更新了关于健康统计、遗传和生活方式对健康的影响以及接受高等教育和进入职场的信息。
第14章
- 新增“知识拓展”专栏：“婚姻是否成为一种即将消逝的制度？”
- 重新讨论了走向成年期的途径的变化。
- 更新了斯滕伯格的爱情双重理论、性行为、已婚的和非婚的生活方式、父母身份、双赢的婚姻关系、离婚、再婚和继父母身份等内容。
第15章
- 更新了成年中期的意义、荷尔蒙和激素替代疗法（HRT）、男性性征、健康趋势和健康的影响因素、沙伊的西雅图纵向研究以及工作与提前退休等知识。
第16章
- 重新讨论了情绪化和社会幸福感。
- 更新了相关信息：中年期过渡；生活满意度和幸福感；社会关系的重要性；中年期的婚姻；同居和离婚；与青少年及成年子女之间的关系，包括旋转门症候群；与年迈父母的关系，包括护理问题。
第17章
- 新增“知识拓展”专栏：“百岁老人”。
- 新增认知能力、健康和死亡率之间的关系，言语与老化。
- 修改了抗老化治疗，脑的变化，感觉和心理运动功能，生活方式对健康和长寿的影响，抑郁和痴呆（包括阿尔兹海默病）。
- 更新了以下相关信息：人口老龄化，影响平均寿命的因素，为什么会老化，寿命延长的研究，健康状况和残疾，西雅图纵向研究，信息加工能力、神经系统的变化和记忆。
第18章
- 新增了情绪化和幸福感的相关内容。
- 拓展了“世界之窗”专栏：“亚洲的老龄化现象”。
- 修改了关于应对方式、宗教/灵性和幸福感、成功老化、选择优化与补偿模型、退休趋势、志愿者活动以及社会支持的重要性的讨论。
- 更新了关于老年人经济情况和生活安排的信息。
第19章
- 修改了以下讨论：悲伤的模式；儿童对死亡的理解；对丧偶的应对；丧子；临终问题，如预先指示、临终关怀与文化态度。
- 更新了有关自杀趋势和器官捐赠的信息。
致谢
最后，我们向所有帮助过我们的朋友和同事们表示诚挚的谢意。特别感谢那些审阅了《发展心理学》第九版和第十版的原稿的同仁们。在这次新版的写作过程中，很多人给我们提出了宝贵的意见和建议，也在此表示特别的感谢。参与过本书审阅的人员名单如下：
感谢出版商这些年来对我们的大力支持，特别感谢执行编辑Mike Sugarman、资深策划编辑Elsa Peterson、特约发展心理学编辑Laura Edwards、项目主管Rick Hecker、负责协调供给的Sherake Comnors、研究助理Bill Cabin和书目助理Patricia Klitzke。还要感谢拥有灵感和敏锐眼光的Toni Michaels，他为我们提供了许多优秀的照片，还有为本书的版式进行精湛设计的Srdj Savanovic。
最后，我们感谢并欢迎读者一如既往地对本书提出宝贵的意见和建议，你们的建议有助于我们继续完善《发展心理学》一书。
黛安娜·帕帕拉
萨莉·奥尔兹
露丝·弗尔德曼
本书评论