发展心理学(上)：从生命早期到青春期

玛格丽特·米德（Margaret Mead, 1901—1978）是美国着名的人类学家。20世纪20年代，很少有女性愿意去偏远的、没有文字的种族聚居地进行艰苦的实地考察，但米德前往位于南太平洋的萨摩亚群岛，耗时9个月研究当地少女在青少年期的适应问题。她的第一本畅销书《萨摩亚人的成年》（1928年）对 “青春期叛逆不可避免”这一普遍认可的观点提出了质疑。

父母对学术的追求让米德度过了一个漂泊的童年，但这也为她一生的研究工作做好了准备。在新泽西，米德的母亲正忙于自己的社会学博士课题，带着她去访谈当代的意大利移民，而这也是玛格丽特第一次接触田野调查。她的父亲是宾夕法尼亚大学沃顿商学院的一位教授，他一直教导玛格丽特要尊重事实，同时告诉她“清晰思维的重要性”（Mead, 1972, p.40）。父亲特别强调理论与应用相结合，玛格丽特承袭了父亲的这一观点，比如，她使用其儿童理论培养自己的女儿。玛格丽特的祖母曾经是一位教师，她常带小玛格丽特去森林里收集并分析薄荷标本。米德在自己的回忆录《黑梅之冬》中写道：“虽然当时我的地理和拼写可能不过关，但是我学会了观察并记录我周围的世界”（1972，p. 47）。

玛格丽特对她的弟弟和两个妹妹的发展进行了观察，并作了大量记录。她一直好奇：为什么在同一家庭中，孩子们的行为却大相径庭？这种好奇引发了她日后的研究兴趣：同一文化中不同个体的气质差异。

玛格丽特的另一个研究焦点是文化如何定义男女两种性别角色。在她看来，自己的母亲和祖母都是受过教育的女性，并且成功地拥有了自己的家庭、孩子以及事业，玛格丽特也希望自己能够成为这样的女性。然而，在其职业生涯发展之初，她却被当时着名的人类学家爱德华·萨丕尔泼了一盆冷水。萨丕尔告诉她，“该做的是留在家里照顾家庭和生儿育女，而不是去南太平洋群岛研究什么青少年期的女孩。”（Mead, 1972, P.11）。

米德家族的成员都认为应该尊重所有人类以及他们文化的价值，玛格丽特也受此影响，选择了人类学作为毕生的事业。玛格丽特牢记父亲的主张：唯一值得做的事情就是为知识奉献一己之力。她发现自己迫切需要将那些曾一度被孤立、因“受到现代城市文化的冲击而逐渐消失的”文化记录下来（Mead, 1972, p.137）。

玛格丽特在她的书中写道：“我去萨摩亚群岛，还有之后去过的一些其他地方，了解到更多当地人的信息。除了文化，他们在其他方面与我们非常相似。历史上会发生一些偶然事件，使这些文化和我们的文化间产生了很大差异，因此，他们的知识将会使我们更清楚地认识自己、认识我们的潜力以及我们的局限”（Mead, 1972, p.293）。如何阐明那些“潜力与局限”正是发展心理学的理论和研究所试图解决的问题。

玛格丽特·米德的生活始终如一，当她还是个小姑娘时，就记录下自己对弟弟妹妹们的观察。长大后她成为了科学家，到偏远的群岛研究那些与自己所处社会截然不同的文化。

米德的故事强调了发展心理学中的一些关键问题。首先，人的发展研究并非枯燥、抽象或者晦涩难懂，而是关注真实生活的本质。

其次，跨文化取向可以揭示哪些行为模式是所有文化共有的（如果存在的话），哪些不是。发展心理学中的大量研究都是在西方发达社会中进行的，并且以中产阶级白人作为研究对象。然而，米德和她的同事力图去扩展发展心理学的研究范围。如今，发展科学家们都认可米德及其同事所做的尝试。

再次，虽然科学的目标是通过客观公正的调查得出可被验证的结论，但是对于人类行为的观察毕竟是由研究者来完成的，而这些研究者自身的生活背景、价值观以及经验可能会影响他们的研究和解释。就像米德的女儿，人类学家玛丽·凯瑟琳·贝特森（Mary Catherine Bateson, 1984）在回应针对米德早期在萨摩亚群岛的工作方法的批评（参见第12章）时提到的，科学观察者就像是一面透镜，会把自己所观察到的现象进行一定程度的曲解。这就是为什么科学家们需要让别人来验证其研究结果的原因所在。为了让研究工作更加客观，研究者必须细致入微地考察各个方面，必须思考他们的研究是建立在何种假设之上，以及他们是如何获得最终结论的。在考虑研究结果时，牢记这些可能导致偏差的因素十分重要。

最后，理论和研究是同一事物的正反面。当米德反思自己的经历、观察别人的行为时，她会尝试提出一些解释或理论；而这些解释和理论需要通过后续的研究工作来进一步验证。由于理论和研究的联系非常紧密，我们会将发展心理学这门学科的主要理论以及所使用的研究方法相结合，在本章中进行概括性的介绍。

在本章的第一部分，我们会介绍发展心理学中的一些主要问题和理论观点，这些问题和理论是许多研究的基础。接下来，我们会关注研究者是如何收集和评估资料的。因此，随着你对本书的深入学习，你将会更好地判断某些研究结果和结论是否站得住脚。

学习完本章后，你应该可以回答 “学习指路标”中的所有问题了。为了检查你对本章“学习指路标”的掌握程度，请复习章节结尾部分的小结。“学习检查站”会贯穿整个章节并不时出现，以便检查你对所学知识的理解程度。

学习指路标

1. 理论服务的目的是什么？

2. 发展科学家存在较大分歧的两个基本理论问题是什么？

3. 发展心理学的五种理论取向是什么？每种取向中的代表性理论都有哪些？

4. 发展科学家用什么方法研究人的发展，每种方法各有哪些优缺点？

5. 发展心理学的研究会涉及哪些道德问题？