批判性思维工具-第3版

在修读任何一门课程之前问你自己我该如何让这门课的课程设计能够促进我进行有效学习我该如何发展重要的洞察力、理解力、知识和能力我该如何学习来解决这一领域的问题在课程前期寻找这门课程最重要的概念和解释。你应当整合该门课程所有主题的思考以达到对课程、学科的全面性理解。

图8-2图8-7是各门课程的逻辑。

示例课程美国历史1600~1800年。

1 目的。课程的目的是用历史学思维思考16001800年间美国历史的情况和主要趋势。

2 悬而未决的问题。在16001800年的美国历史中美国的情况和主要趋势是什么？

3 信息。学生将参考一系列原始资料和二手信息包括记录、日记、信件、传记、报纸以及书本和文章中的历史事件。

4 解释和推论。学生将学习如何从大量历史资料中整理、分析数据。

5 概念。学生将学习如何运用基本的历史、经济、政治和宗教的概念也包括社会生活和价值观中的概念。

6 假设。这门课程的基本假设是学生能够深入洞悉16001800年间的美国历史并以此认识现实问题。

7 结果和意义。学生如果能够很好地把握十七八世纪的美国历史那么他们就能以史为鉴用联系性的眼光来看待20世纪发生的事件。

8 观点。学生将了解保守派和自由派历史学家看待历史的方式并综合地进行相关经济学、政治学和社会学分析。