批判性思维工具-第3版

如果你认为一门课程内容是各种信息随机构成的结果那么这门课程似乎没有任何潜在关联的信息集合。但是事实上所有的课程都有内在的统一系统如果了解了这门课程其内在逻辑会将所有学习内容都联结成一个整体。每一个学科的基本概念都会对该学科及其目的进行界定这就是这种内在统一的典型体现。

例如如果你明白了历史上重要的“事实”是历史思维的产物并且意识到这些思维的基本模式你就学会用一种历史的视野来看待课本和课堂中的所有内容这种视野就是认为历史内容是历史思维的结果。你会用特别的方式来阅读课本、听课以探究历史思维的构成。你意识到要想理解历史你必须明白：

1 历史学家的目标或者目的。

2 历史学家首要关注的问题和困难。

3 历史学家特别选择的与他的问题相关的历史事件。

4 历史学家关于事件及其意义的解释。

5 历史学家用来解释事件的原理性概念。

6 帮助说明历史学家观点的基本假设。

7 在给定观点下学习该历史事件的意义。

8 了解形成整个历史事件中历史逻辑的历史观。

如果我们意识到每个人每天都会进行历史性的思考那么我们的历史学习就会有很大的不同。例如我们每一天的生活都是我们个人史的有机组成部分。对自己过去的看待方式决定着我们今天做出的决定和未来的计划。我们自己的历史反映了我们的历史假设、概念和观点。

它使得我们在头脑中形成特定的问题和目的让我们做出特别的推理并根据历史信息而做出结果预测。

当你从这个更宽泛的、相互联系的角度看待历史时你会探究到所有历史解释中存在的问题。你注意到其中包含的历史事件并且寻找历史解释中遗漏的部分。你思考历史学家给出的历史结论、关键假设和基本的史学观点。然而大多数历史课程很少关注学生的历史思维大部分学生也缺乏历史学科背后的系统性观点缺少洞悉历史学逻辑的思维。而自身的历史学习也没有培养出他们的历史思维他们没有将重要的历史概念内化。这种内化是十分关键的因为如果他们内化了历史知识他们将能够对过去进行批判性思考并且将历史学概念应用到日常生活中。

考虑另一个学科——经济学。如果我们理解“稀缺”是经济学中的基本概念我们便会以特别的方式来学习经济学。我们会意识到经济学上所有的其他概念都与这一中心概念有关稀缺意味着我们任何一个人都不可能拥有所有想要的资源稀缺的事实我们要想得到一些东西必须先放弃另一些东西。人们愿意放弃某一资源来获得其他资源就构成了他们经济决策的基础。当一些人掌控了稀缺但受欢迎的资源另一些人只有做出重要的牺牲时才能获取这些资源时经济领域中的权力就出现了。“权力”也是经济学中的重要概念。

下面是一些其他学科的基本要点概括：

■ 数学是数量语言的发展。

■ 代数是对未知数的运算。

■ 社会学是研究社会成员在群体中生活方式的学科。

■ 物理学是关于体积、能量以及两者之间关系的研究。

■ 哲学是关于根本性问题及其合理答案的研究。

■ 生物化学是关于分子水平上的化学的研究。