走近2050：注意力、互联网与人工智能

如果说长尾理论的成功使我们可以有机会聆听到小众的声音，那么翻转现象则使台下的个体得以站到台上。

从《超级女声》到《中国好声音》，近年来热播的选秀娱乐节目可谓是体现互联网翻转思想的最好案例。以前的演唱会、电视娱乐节目的主角都是明星、大腕，观众则坐在台下或电视前被动地视听；而现在却翻转了过来，以前的观众到了台上，明星大腕则成为了评委或导师坐在台下。由于普通人很有可能在海选中脱颖而出，所以这种节目往往在播出前就吊足了观众的胃口——毕竟很多人都有一个明星梦。

在诸多选秀类娱乐节目中，《中国好声音》可谓是典型的代表。根据数据显示，2015 年度《中国好声音》第四季总决赛收视率已经高达

6.566%，份额接近 30%，也就是说，在当晚打开电视的观众中，每 4 人至少有 1 人在收看。在 10 月 7 日决赛当晚，《中国好声音》官方微博发出诸如“巅峰之夜”之类的话题，阅读量达到 1.1 亿，参与讨论的人数有 13.7 万。

另外一个角色对调的例子就是“翻转课堂”（Flipped Classroom）。2012年以来，经营在线课程的互联网公司纷纷涌现并获得了飞速发展，从Udacity、Coursera 到 edX、Udemy，它们以免费、高质量的课程内容为卖点，为学习者提供广泛的在线支持，包括课程任务布置、学习评估、师生和生生之间的互动交流，甚至为顺利完成课程的学生提供学习证书。这类服务受到了广泛欢迎，人们将这一类新兴的大规模开放在线教育模式称为 MOOC（Massive Online Open Course）¹⁵ 。

MOOC 导致了一种全新教育方式的出现，这就是翻转课堂。在这样的课堂上，主导者由教师翻转成为了学生，真正地实施以学生为中心的教学设计，实现以问题或项目任务为导向的学习（Problem or Project-Based Learning，PBL）。与此同时，课堂内外教与学的时间也发生了翻转：课外的时间从过去让学生做作业“翻转”为现在让学生在线上或线下自学教师预录（或预留）的教学内容；课内的时间从过去由教师讲授知识“翻转”为现在的教师答疑或学生互动讨论 ¹⁶。

诸如此类的翻转例子还有很多，这让我们每个人的社会角色都会发生天翻地覆的变化。