整合理智和情感的学习
我们花费大部分的时间去思考个人想要的或看重的是什么。我们的情绪情感让我们关注我们个人价值的成功。只有当我们能够将所学和个人生活联系起来时在学校里所学的课程才能帮助我们成长。如果我们能从个人的角度看待文献的价值自发地开展阅读而并非是为获得分数我们就能探求出文献视角与我们生活的关系。当我们看见故事中的人物与我们自身所面对事物之间的联系时文献中死的知识才会在我们的生活中重新焕发生命。我们所阅读的内容存在于我们的大脑中我们与读到的人物一致同他们一起面对困惑、承受痛苦并感受成功的喜悦。
当学术逻辑在我们生活中产生积极的意义时我们会被激发去了解更多内容解决更多问题“研究”更多课题。如果我们想激发我们自己学习和思考的潜能我们必须寻找出所学的内容和我们的情感与价值之间的联系。
只有你自己才能构建生活的意义。如果学习变成了一项苦差你看不到其中的价值你会尽可能地拖延寻找捷径例如“填鸭”来用短期记忆替代长期的掌握和内化。这种想法会慢慢地成为你的学习习惯你会认为“如果我能够通过填鸭的方法掌握学习内容那为什么还要努力工作来吸收这些无价值的材料？”你的生活虽然有情感体验但却没有真正的思考活动。你沦为脑力劳动的苦工只会反复枯燥的记忆体验不到理智分析带来的积极情感。对你来说思维活动成为一系列疏远的仪式你的学习生活只是记笔记对你来说意义很小为考试死记硬背使你毫无洞察和粗制滥造论文主要都是因循别人的想法。
整合理智和情感学习的一个关键点在于识别出每门学科中的思维模式这些思维模式帮助你理性地思考发展成为一名批判性的思考者。
只有你感受到了学科思维方式的作用和影响你才能在这些思维方式的驱动下不断发展自己、完善自己。例如除非你体验了历史思维的作用否则你不会注意到这种思维方式也不会有动机去掌握它。
而在整合理智和情感的学习上通常存在一个恶性循环思维蒙昧、未开化人的思维方式常常阻碍了他们思维启蒙的进程。当我们处于思维蒙昧状态时我们并不看重思维方式也不会将时间、精力运用到提高思维水平的训练上。克服这种思维蒙昧的阻碍是我们每个人都需要面对的挑战。我们要看重充分学习的价值看重每个学科独特思维方式的力量而不要像其他学生一样仅仅是为了考试而学习。
从某种意义而言所有的知识都是个人的因为如果人们不去主动地获取它知识便将不复存在。从长远的角度来看我们获取那些我们认为重要的知识我们仅仅内化我们认为对我们所需和所想重要的思维模式。我们自己决定何时、何地并以何种方式去学习掌握哪些内容。
你越能够将所学和生活中看重的事物建立有力的情感联结你越会容易理解学习的内涵。思考学习学科的最基本概念尽量摒弃专业术语通俗地表达这些概念将生活中的概念与学科中的基本概念相联系将学科的目标与你生活中的目标联系起来。本书为读者提供的一些方法能够帮助读者向高水平的思维转化。但是作为读者你必须调动自己全部的力量和情感积极投入到思维工作中来。
