第四节 从娃娃抓起究竟该“抓”什么
“‘教育要从娃娃抓起’,我很认同这句话,而我更喜欢将其称为‘儿童中心论’。我们的教育将引起的政变是重心的转移。这是一种变革,这是一种革命,这是像哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里,儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。”
“在我看来,学校生活组织应该以儿童为中心,从而使一切主要是为儿童而不是为教师。现在的学校教育最大的弊端就是把学科看作教育的中心,从而忽视了儿童的主观能动性。只要是成人认为是好的知识经验,就硬把它灌输给儿童,这种做法是十分错误的。”
杜威导师这种以儿童为中心的教育思想,在顾梦看来,更像是一种顺应儿童天性的教育方式。根据儿童的心理及性格构成,从而制订相应的教学计划,而不是千篇一律按照统一的教学计划来开展教学工作。虽然从想法上来看是十分正确的,但在具体的执行上面可能并没有那么简单。
“所以,我认为,学校的生活组织应该以儿童为中心。但是,这并不意味着教师就可以采取‘放手’的政策,如果教师在教学过程中对儿童采取放任的态度。那么,实际上他是放弃了对于儿童的指导责任,也就是放弃了他们自己的义务。”(见图14-7)
“教育的过程应该是儿童与教师一同参与的一个过程,应该是双方共同合作的过程。所以在整个教育过程中,儿童和教师之间应该更加亲密地接触,从而使自身更多地获得教师的指导。教师作为集体的成员,具有更成熟的、更丰富的经验以及更清楚地看到任何所提示的设计中继续发展的种种可能,不仅是有权而且有责任提出活动的方针。”
“儿童在没有接受教育之前,有一种天生的本能和性情,而教育就应该以此为根据。在我看来,有两种方法能够用来训练儿童的本能,一是‘游戏’,一是‘做工’。‘游戏’是儿童喜欢向某一方向发展的活动,而并不是一味地玩耍。在教育过程之中,我们可以利用儿童喜欢模仿成人的活动,我们便可以利用这种方式创造出许多有意义的游戏,从而用这种最容易的方法向孩子们灌输更多实用的知识。”
“而在各类不同的游戏之中,体育游戏尤其能够训练儿童的各方面能力,同时还能够培养他们的社会能力。在进行体育游戏的过程中,不仅能够培养儿童的合作精神和团队精神,同时还能够培养他们的领导能力,从而养成一种健康向上的生活态度。”
“而‘做工’也是儿童的一种重要天性,它不仅能够训练儿童动手动脑的能力,同时还能够通过这种方法向儿童灌输知识。
这在生活之中有很多实际的例子,瓦特正是从烧水壶之中发现了改良蒸汽机的原理,而我们在植树种草的过程中,也可以学习相应的植物学知识。”
“所以,也可以说,教学的过程就是一个‘做’的过程,如果儿童没有去‘做’的机会,那么其天性的发展必然会受到阻碍。儿童生来便具有一种想要去接触新鲜事物,想要去‘做’各种工作的意愿,并且对此拥有着强烈的兴趣,所以作为教育者应该对此予以特别的重视。”
“我将这种方式总结为‘从做中学’的教育原则。‘从做中学’就是从活动中学、从经验中学,从而使学校里知识的获得与生活过程中的活动相互联系起来。这也可以被看作儿童人生的一个有益的转折点,它会更好地促进儿童的生长和发展。”
“而在另一方面,好的教学还需要能够唤起儿童的思维,这里说的思维,指的就是一种明智的学习方法,或者是一种明智的经验方法。而作为一个完整的思维过程,我将其分为五个不同的步骤,统称为‘思维五步’。一是疑难的情境;二是确定疑难的所在;三是提出解决疑难的各种假设;四是对这些假设进行推断;五是验证或修改假设。这五个步骤的顺序并不是固定不变的。”
“而与‘思维五步’相对应的,我认为,教学的过程也应该分成五个步骤。一是教师给儿童提供一个与社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备地应对在情境中产生的问题;三是使儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设。”(见图14-8)
“我将这五种不同的教学过程步骤称为‘教学五步’,这种教学方法可以让儿童学会创造知识,从而更好地应对生活之中的各种问题,但是,显然,想要完全贯彻这几个不同的步骤,也并不是一件容易的事情。”
“说了这么多,相信现在在座的各位应该已经知道‘从娃娃抓起’应该如何去做了吧。对于儿童来说,最好的教育方法应该是适应他们的天性的教学方法。而作为教师,在教学过程中,应该着力去协调自身与儿童之间的关系,依照儿童的思维方式,制订相应的教育教学计划。同时加强对于儿童动手能力的培养,通过‘游戏’和‘做工’提高儿童的能力,则是儿童教育的关键所在。”
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